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方案

课程体系

课程概述

创豆幼儿人工智能课程以绘本故事、空间建构等多元情景式活动为载体,结合真实的生活场景,扩充幼儿知识储备的广度,培养幼儿动手能力、情感表达、良好的学习习惯和主动探索的内驱力,激发对科技的兴趣。

课程指导思想

课程设计以建构主义和多元智能理论为理论基础,体现建构主义和多元智能的核心观点。

  • 以学生为中心

    强调学生对知识的主动探索,主动发现和对所学知识意义的主动建构。

  • 探究式学习

    基于问题解决活动来建构知识,构建有意义的情景。

  • 开放的学习情境

    情境是意义建构的基本条件,课程引入多元的主题内容,使用丰富的材料,为孩子多样化探索提供条件。

  • 多元评价体系

    创豆幼儿课程依据多元智能理论,开发科学的评价体系。全面评估每个孩子的成长。

课程设计原则
  • 综合性原则

    小学阶段课程以综合类为主,拓展知识广度,培养全面发展。

  • 项目制原则

    项目学习,小组探讨,直击实际问题。

  • 实践性原则

    软件编程+智能硬件,在做中学,在操作中建构起内在知识经验。

  • 拓展性原则

    低门槛,高天花板,广阔壁垒。课程内容具有一定的灵活性和拓展性,从普及到培优全方位。

课程目标及价值

认识人工智能技术,学会使用人工智能传感器语音识别和面部识别,并能用它们解决实际问题。培养乐观的科技观和智能时代正确的价值观。

学习模型

创豆幼儿人工智能课程以绘本故事、空间建构等多元情景式活动为载体,结合真实的生活场景,扩充幼儿知识储备的广度,培养幼儿动手能力、情感表达、良好的学习习惯和主动探索的内驱力,激发对科技的兴趣。

  • 1

    故事演绎:从绘本故事、生活场景出发,通过对游戏化、戏剧化对演绎,进入情境

  • 2

    模型建构:使用智能积木、艺术纸工素材和大颗粒积木制作实体模型

  • 3

    编程实践:使用连线编程语言编写程序,积累编程经验,锻炼逻辑思维

  • 4

    实验反思:对作品进行调试和验证,通过不断调整和反思,促进实践经验的内化,锻炼抗挫力。

  • 5

    交流分享:通过小组合作、成果汇报,锻炼沟通能力和语言表达

  • 6

    生活应用:将知识应用到生活中,加深对知识对理解,做到学以致用。

教具配套

小学人工智能课堂建议配置方案
  • 序号
  • 1
  • 2
  • 3
  • 4
  • 5
  • 6
  • 产品名称
  • 人工智能教育套装(少儿)
  • 人工智能启蒙课程教材
  • 互动拓展包
  • 传感器拓展包
  • 课程材料包
  • 实践活动课题策划
  • 单位
  • 说明
  • 每个学生一套
  • 丰富的课程和全套教案
  • 搭配教育套装使用
  • 搭配教育套装使用
  • 每个学生一套
  • 每学期

服务与支持

  • 课程服务

    1.课程理念、课程价值与发展

    2.教学方法与示范课程培训

    3.教学产品培训

    4.赛事培训

  • 演示服务

    1.投标样品

    2.展示项目

    3.比赛场地

    4.竞赛机器

  • 远程售后服务

    1.电话服务

    2.邮件服务

    3.在线视频服务

    4.教学视频

  • 维修服务

    合作伙伴业务培训

国内外小学合作案例

  • 上海市实验小学
  • 上海一师附小
  • 上海市徐汇区徐汇实验小学
  • 上海市徐汇区长桥第二小学
  • 上海市杨浦区政立路第二小学
  • 深圳市淘金山小学
  • 深圳市天健小学
  • 深圳百合外国语学校
  • 深圳市螺岭外国语实验学校
  • 上海市杨浦曲阳第四小学
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